PythonicCampEn

:status: 草稿; ZoomQuiet ;完成度 80%;

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  :depth: 3


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.. _Docutils-Users mailing list:
   http://lists.sourceforge.net/lists/listinfo/docutils-users
.. _Docutils project web site: http://docutils.sourceforge.net/


:参考: 
    
    - `PyCon2010亚洲 <PyCon2010>`_
    - `蟒营~快速培训Python 人才的尝试 <PythonicCamp>`_


概述
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:Title:
    蠎营~快速培训Python 人才的尝试
:Duration:
    预计时长 30min
:Level:
    难度 初级
:Categories:
    Python 在教育 
:Summary:
    既然Python 不是中国主流技术,当然也不可能进入高等学校的教案中,但是实际开发,越来越多的情景中非常需要Python 的敏捷;
    这一企業强烈的Python人才需求和社会缺乏有力的Python 培训环境之间的矛盾怎么解决?
    笔者在金山,无意间发现一种快速培养Python 开发人员的方式:
    
    - 通过实例情景实战开发
    - 配合频率的提醒
    - 强行让自然形成的团队发挥最大学习能力,在最短的时间内体验到Pythonic



蠎营~快速培训Python 人才的尝试
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中国背景 Background on China
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- 程序员很多不是相关专业出身的
- 高校的计算机专业教育方式很原始和数学教育一个模式
- 主流开发技术完全看哪个公司在中国投入市场力量大,学生一般就选择:

  - 相关技术图书多的
  - 相关技术认证多的

- 所以,Python 非常不主流


需要解决的问题 Problems to solve
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- 但是,互联网公司越来越需要Python 开发:

 - 在游戏开发中需要用Python 快速粘合C/C++/Lua/Perl/PHP 等等完成的功能
 - 在网站开发中需要用Pytohn 快速完成网站,或是实现一些 web 服务
 - 在桌面开发中需要用Python 快速完成自动化测试/集成的跨平台调度
 - ...

- 怎么办?

 - 等待学校筹备并开办出靠谱的专业?
 - 给出高薪吸引自学成才的Python 程序员?
 - 自己创办专门学校来培养?
 
- 蟒营,是金山探索出的一种快速针对大三/四 实习生的快速Python 培训方式


项目介绍 What's PytohniCamp ?
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- 金山学校是金山创办的招收大三/四学生,在假期来公司全日制培训的机构:

 - 一般持续4~5周
 - 承诺优先和成绩好的学员签定三方合同
 - 主要形式是自行作C++ 编程习题,教员定期讲解


- 蟒营,是在金山学校某学期中,开辟出的Pytohn 特训班:
 
 - 公开宣讲介绍什么是Python ,并承诺优先签定意向合同
 - 对自愿参加的学员集中进行4小时的Python 基本语法和开发介绍
 - 发布若干实用项目需求(都是公司内部团队真实需要的小系统/工具)
 - 由学员自行组成对应的开发小组,在指导老师的引导下立即开始迭代式开发
 - 一周为一迭代;持续4周;
 - 每天上午/下午,各进行一次一刻钟之内的站立会议,通报开发计划/主要成果/主要问题
 - 通过邮件列表随时进行技术解答
 - 每周5要求进行公开的系统演示
 - 所有代码进入SVN进行管理
 - 所有任务/问题/缺陷,记述到 Trac 中进行追踪



动机 Why PytohniCamp ?
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- `想游泳,必须下水!`
- 对于已经在学校中形成了错误的软件开发体验的学生,必须将其投入权限环境重构体验!

 - 在企业中,必须依赖团队集体作战
 - Python 开发本身并不神秘,想成功完成开发,难的是需求的理解和团队内外沟通
 - 良好的代码管理/配置习惯,只能在食过亏后才可能建立起习惯
 - 一切承诺必须公开,这样才有公信力
 - 任何时候必须为团队他人着想,你的代码/文档/沟通,才可能有效!

- 基于以上设想,才营造出一个无限接近公司真空开发氛围的情景:

 - 指导老师是可以提供一切,但是无法主动提供,学员必须意识到,要及时吼出来需要什么
 - 指导老师一般不会直接给出答案,只能指出思路,一切要靠自己通过搜索和文档研读获得
 - 项目是有真实死线和演示压力的,不尽力去作立即就可以看出差别



简单的演示 Basic recurrence
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- 每日站立会议有录音
- 每周演示会议有录音
- 每周学员活动有评分

 - 评分标准不公开
 - 评分根据学员的主动性进行量化评估
 - 评分关注协同性/责任性/沟通能力等等真实项目环境中团队需要的特性



进一步的演示 More sophisticated recurrence
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- 快速形成指导老师的权威
- 快速形成学员和指导老师的对抗
- 只有及时放弃对抗,尋求合作的团队能够拿到真实需求来完成
- 一直团结起来对接的团队,将无法完成项目


其它方面 Other capabilities of ...
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- 如此设计也是迫不得已
  
  - 指导老师,都是公司成员,日常也有开发任务,无法象金山学校的教员一样全日投入
  - 指导老师,都没有师范经历,针对实际技术问题才可能进行分享
  - 在公司的真实环境中,不可能有友好的成员,无私的帮助你完成任务!大家有心无力的!
  - 在公司的真实项目中,不可能有从容的时间给你进行技术钻研,一切都在压力中挤出时间来进行学习的!
  
- 如果学生在进入真实岗位前,对程序开发有什么不切实的幻想,对于个人和企业都是隐患!
- 提早真实感受到相关情景,有利于:

 - 企业及时甄别学员是否适合程序员这一职业
 - 学员及时调整心态和建立合适的习惯



结论  Conclusion
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- 中国学生在学校正常课程中打下的基础是坚固的
- 只要有 Pascal/C/C++/JAVA 基础的学生,在一天之内掌握Python 的基本语法并能够完成可执行的脚本没有任何问题
- 一般这种蟒营的指导老师都是相关社区的活跃成员,这样最终局面是:

 - 学校不用组织专门的有企业管理经验的教师来引导学习,但是获得了良好的就业率
 - 学生不用花费额外的培训费用,在最短的时间里从学校式被动学习,转化到主动的面向问题的学习和行为模式来,提高应聘成功率
 - 企业不用向招聘服务机构支付额外的费用,就可以从社区中获得有潜力的学生名单,并预先进行相关岗位的技能灌输,提高招聘成功率
 - 社区不用额外的努力,就可以在有明确目标和各种支持的项目中,发挥各自的愛好和能力,反馈社区,提高技术社区的影响力




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